ผู้เขียนนำและศาสตราจารย์ Christopher Redding จาก University of Florida College of Education กล่าวว่า "ผลประโยชน์ที่อาจเกิดขึ้นไม่ได้กระจายอย่างเท่าเทียมกัน" ซึ่งประเมินข้อมูลจากโครงการที่มีพรสวรรค์ในโรงเรียนประถมศึกษาทั่วประเทศกล่าว "การสนทนาจนถึงจุดนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับการเข้าถึง โดยเน้นที่วิธีที่นักเรียนดำเนินการเพียงครั้งเดียวในโปรแกรมที่มีพรสวรรค์น้อยลง"

ในขณะที่ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสำหรับนักเรียนโดยรวมนั้นค่อนข้างเจียมเนื้อเจียมตัว โดยเริ่มจากเปอร์เซ็นต์ไทล์ที่ 78 เป็นร้อยละ 80 ในการอ่าน และเพิ่มขึ้นเพียงหนึ่งในสามในด้านคณิตศาสตร์เท่านั้น ซึ่งโดยเฉลี่ยแล้ว นักเรียนที่มีรายได้น้อยและนักเรียนผิวดำไม่ประสบความสำเร็จ เมื่อนักวิจัยพิจารณาปัจจัยที่อยู่นอกเหนือคะแนน ซึ่งรวมถึงการมีส่วนร่วม การเข้าเรียน และไม่ว่านักเรียนจะออกจากโรงเรียนหรือพักอยู่ในโรงเรียน พวกเขาพบว่ามีหลักฐานเพียงเล็กน้อยที่บ่งชี้ว่าการมีส่วนร่วมที่มีพรสวรรค์มีอิทธิพลต่อมาตรการเหล่านั้นสำหรับกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง

“เราไม่ได้บอกว่าโปรแกรมเหล่านี้ไม่มีประโยชน์” เรดดิงกล่าว "แต่ในขณะที่รัฐและเขตการศึกษาประเมินพวกเขา เราจำเป็นต้องถามว่า "เราจะทำสิ่งนี้ให้ดีที่สุดได้อย่างไรสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ทุกคนและสำหรับประชากรนักเรียนที่หลากหลาย""

อุปสรรคในการให้บริการประชากรที่มีพรสวรรค์หลากหลายอย่างมีประสิทธิภาพอาจเป็นเนื้อหาของโปรแกรม หากหลักสูตรนี้สะท้อนให้เห็นเฉพาะประชากรผิวขาวที่ร่ำรวยและส่วนใหญ่ที่ได้รับของกำนัลตามประเพณี มันอาจไม่ตอบสนองความต้องการของนักเรียนคนอื่น ๆ เรดดิงกล่าว จากเรื่องราวความสำเร็จ เขาชี้ให้เห็นถึงตัวอย่างของเขตการศึกษาที่ใหญ่เป็นอันดับสองของรัฐอิลลินอยส์ ซึ่งทำให้หลักสูตรมีความหลากหลาย แต่แรงผลักดันสำหรับการเปลี่ยนแปลงนั้นคือชุดปฏิบัติการระดับรัฐบาลกลาง

“โชคไม่ดี เว้นแต่จะมีแรงกดดันจากศาล หลายเขตไม่ดำเนินการตามขั้นตอนเหล่านี้” เรดดิง กล่าว

ผู้ร้ายอีกรายอาจเป็นโครงสร้างของโปรแกรม แม้ว่านักเรียนบางคนจะได้รับคำแนะนำที่มีพรสวรรค์ตลอดทั้งวัน แต่คนอื่นๆ อาจได้รับเพียงชั่วโมงละสัปดาห์เท่านั้น ในโปรแกรม "สัมผัสเบาๆ" เช่นนี้ ตัวเลือกที่ดีกว่าอาจเป็นสิ่งที่นักวิจัยด้านการศึกษาเรียกว่าการเร่งความเร็ว เช่น ข้ามเกรดหรือเรียนคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในขณะที่อยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เป็นต้น

เรดดิงไม่ต้องการเห็นโปรแกรมที่มีพรสวรรค์หายไป แต่เขาต้องการให้นักการศึกษาพิจารณาอย่างถี่ถ้วนว่าหลักสูตรของพวกเขาเชื่อมโยงกับนักเรียนที่พวกเขากำลังพยายามเข้าถึงอย่างไร และสำหรับผู้กำหนดนโยบายจะมีความเข้าใจมากขึ้นว่าโปรแกรมคืออะไร บรรลุผลได้จริง

“มันไม่ใช่แค่การเข้าถึงเท่านั้น” เขากล่าวบาคาร่า สมัครบาคาร่า